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語文學科教育學的研究對象、范圍
2018-3-17 14:43:04  來源:國際資訊 【字體: 】 瀏覽:次
本文摘要:
    語文學科教育學應是研究所有民族(或國家)、任一教育階段的母語教育的現象和規律的,而本書所論及的僅限于我國普通教育階段的語文學科教育。
    我國的語文學科教育,是中華民族共同語的教育.中華民族共同語,即普通話。此外,還兼及文言。
    普通教育階段,是一個國家教育結構的基礎部分.我國指小學和中學。現在,我們“應把重點放在義務教育階段,就是說把小學和初中聯系起來進行整體性研究。改變目前把小學作為一個獨立階段,初高中聯系起來作為一個階段的做法”.④
    所謂“現代”,指的是我國現代教育制度出現之后。就“語文”而言,主要是從獨立設科(1904年)以來。當然,在探討現代語文學科教育的過程中,必定要涉及傳統語文教育。
    限定本書研究對象、范圍之后.必須簡括地明了我國現代教育制度的沿革,進而把握普通教育課程結構以及語文學科所占的地位.相應地,理清師范教育中學科教育課程的發展軌跡,在此基礎上,明確本課程的對象、本質和體系。
 

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